ACTIVIDAD PREVIA
1. Indique al menos 3 razones por las cuales es importante al finalizar la investigación, dar a conocer los resultados
Algunas razones por las cuales por las cuales se debe dar a conocer los resultados en una investigación son los siguientes:
· Porque el objetivo principal es producir conocimiento y la mejor manera de generarlo es dárselo a conocer a los usuarios que de forma directa o indirecta hicieron pate del contexto real donde se desarrolló la investigación por otro lado para ayudar al desarrollo cultural científico y económico.
· Para confirmar el cumplimiento de los objetivos que pretendía la investigación y marcar precedentes o dejar referentes sobre el tema tratado.
· Para resolver los interrogantes a personas que se identifiquen con el tema de estudio y para no dejar vacios en el conocimiento lo cual servirá de base para próximas investigaciones sobre temas similares.
2. Indique al menos 2 formas por las cuales se puede dar publicidad a los resultados de una investigación
Los resultados de una investigación se pueden dar a conocer por medios de comunicación tales como la televisión, la radio, la rede de internet, por el periódico, en un blog dedicado a temas d investigación entre otros.
ACTIVIDAD DE EVALUACION:
1. ¿Cuáles son los objetivos de los informes de avance y del final?
R/= Este informe tiene como finalidad informar a la institución patrocinadora y al centro de investigación sobre lo siguiente:
· El trabajo realizado hasta la fecha.
· El trabajo que aún falta por hacer.
· El estado de la investigación (evaluación).
· Las necesidades de tiempo, demoras en la ejecución del proyecto, con su debida justificación.
· Los resultados alcanzados, justificándolos o indicando las razones por las cuales los resultados son o no satisfactorios.
· El monto de los recursos empleados y el propósito para el cual fueron utilizados.
La presentación de este tipo de informes es importante porque permite al investigador definir en qué medida sea a adelantado el estudio, permite corregir errores cuando por alguna razón el investigador pierde un poco el horizonte y también lo es para la entidad patrocinadora porque les permite tener una perspectiva de cómo ha sido el desempeño del proyecto.
2. ¿Cuáles son los principales elementos que componen los informes de avance y final?
INFORME DE AVANCE:
· El período de tiempo que cubre es pactado con la institución patrocinadora.
· El contenido técnico-científico está limitado a los resultados alcanzados. Es decir depende de las metas alcanzadas hasta la fecha y no por no haberse terminado completo.
Por otro lado si los resultados alcanzados son apropiados para realizar un informe o publicación de revista, debe hacerse e incluirse en el informe de avance y estructurarse de la siguiente manera previas exigencias de la entidad patrocinadora:
Estructura de un informe de avance
a. Nombre del proyecto.
b. Objetivos del proyecto.
c. Programa de actividades.
*Cronograma propuesto inicialmente.
*Actividades desarrolladas y trabajo realizado (compararlo con el cronograma).
*Actividades y trabajo por hacer.
*Replanteamiento de necesidades de tiempo (si hubiera necesidad).
d. Resultados.
*Resultados alcanzados (si hay publicaciones ya realizadas, incluirlas).
e. Recursos económicos.
*Recursos asignados al proyecto y su respectivo programa de desembolsos.
f. Solicitud de adiciones presupuestales (algunas pocas instituciones aceptan ajustes presupuestales. En esos casos, es necesario justificarlos claramente).
INFORME FINAL:
A. La parte de contenido técnico-científico:
El elemento fundamental de un informe es el tratamiento de problema y el orden sistemático que sigue el método científico:
ü Título.
ü Formulación del problema.
ü Método.
ü Descripción de los sistemas experimentales o de los estudios de caso.
ü Resultados y discusión
B. La parte relacionada con la administración del proyecto se encarga directamente de hacer un balance de los recursos empleados en el proyecto teniendo en cuenta lo siguiente:
ü Recursos asignados al proyecto, por fuentes y rubros, así como adiciones presupuestales.
ü Desembolsos de las fuentes de financiación, cronológicamente detallados.
ü Pagos realizados con esos recursos empleados.
ü Traslado de fondos de la entidad ejecutora a la financiadora, en caso de que hayan sobrado recursos.
ü Observaciones y recomendaciones de parte de la entidad ejecutora a la financiadora sobre mejoramiento de la parte administrativa (opcional)
3 ¿Sobre cuales elementos del informe de avance y final recomienda hacer principal énfasis, al momento de presentarlos?
R/: Se recomienda hacer énfasis en la formulación del problema, el método utilizado y los resultados porque de ellos depende que objetivos alcanzó el estudio investigativo.
Datos personales
lunes, 23 de noviembre de 2009
martes, 17 de noviembre de 2009
ACTIVIDADES SEMANA 14
ACTIVIDAD PREVIA
1. Teniendo cuenta sus conocimientos y previos, en cada uno de los siguientes casos, que metodología e instrumentos utilizaría para recolectar información:
a. Fernando quiere conocer los niveles de ruido en los puntos neurálgicos del centro de la ciudad.
R/: La metodología que utilizaría seria la siguiente: por un periodo de una semana consecutiva tomaría las muestras, la primera iniciando el día tipo 6:00am a esta hora todo es más calmado, seguidamente tomaría otra a las 12:00m en donde hay tráfico y por ultimo tomaría otra a las 4:00pm. Este proceso lo aplicaría por en toda la semana, luego haría el análisis correspondiente, establecería comparaciones y concluiría dando el resultado de los niveles de ruido en los puntos neurálgicos del centro de la ciudad.
b. La universidad está interesada en conocer las causas de deserción de los estudiantes de programas tecnológicos.
R/: En primer lugar tomaría como base las causas que en años anteriores también fueron motivo de deserción y si esto no fuera suficiente, utilizaría la encuesta o cuestionarios; la cual aplicaría a las partes intervinientes en este caso que son: estudiantes y docentes.
Tomaría una muestra de todos los programas tecnológicos y a los estudiantes de estos programas aplicaría la encuesta. El tipo de preguntas por ejemplo las enfocaría al nivel de ingresos, preferencias por el programa profesional, la demanda laboral del mercado, la motivación entre otros. Por otro lado la encuesta a los docentes utilizaría preguntas enfocadas hacia los contenidos, la metodología y otras más. Por ultimo se hace la depuración de la información, miraría los resultados de las dos partes y establecería comparaciones y concluiría, más o menos a grandes rasgos.
c. Un centro de investigación está desarrollando un nuevo abono para las plantas a base de compuestos derivados del arroz y quieren determinar su efecto en diversos tipos de plantas.
R/: La metodología a utilizar comprendería lo siguiente: tomaría 2 muestras de varias plantas en dos campos, a un grupo de plantas aplicaría el nuevo producto y al otro grupo de plantas aplicaría el abono que regularmente se aplica, en el proceso dejaría que pase un lapso de tiempo prudencial para que el abono haga su efecto, luego miraría resultados en ambos grupos y determinaría cuan efectivo es o no el abono. Otra aspecto que complementaria la información sería indagar sobre los componentes de los derivados de arroz y consultar sobre estudios similares para orientar mejor la investigación.
2. Al momento de pensar en el diseño metodológico a seguir en una investigación se deben identificar las actividades e instrumentos necesarios para recolectar información relevante y que sirva para dar respuesta al problema de investigación planteado. Será entonces que se pueden aplicar diversas metodologías e instrumentos o se debe escoger solo uno. ¿Qué opina?
R/: Yo considero que para el establecer la metodología en una investigación se debe identificar primero los objetivos, en otras palabras que pretende el estudio y luego como se va ha realizar es decir la metodología.
En cuanto a si se debe escoger una sola metodología o varias, dependería del alcance y de la complejidad de la investigación ya que al hacer uso de una sola de alguna u otra manera limitaría la investigación; dicho en otros términos el investigador en cuanto a la metodología debe tener debajo del brazo varias cartas, si alguna falla, utiliza otra, aclarando que aquellas que valla ha utilizar deben estar en concordancia con lo que pretende la investigación.
3. ¿Por que considera importante el proceso de recolección y análisis de la información?
R/: El proceso de recolección de la información y el análisis es bien importante porque ayudan a alcanzar de manera ordenada los objetivos propuestos en la investigación. Recolectar la información es como obtener la materia prima de la investigación, en donde es clave desarrollar un plan para clasificarla para utilizar aquella que sea relevante para que muestre la realidad del contexto donde se desarrolla la investigación, después de clasificada y extraída la información más importante se analiza y se relaciona con los objetivos para determinar si concuerda, o por el contrario es necesario obtener más información o emplear otra técnica.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
1. Qué tipo de escala de medición utilizaría en cada caso:
a. Si usted tuviera que clasificar las prácticas deportivas de los estudiantes de una universidad.
R/: Nivel Nominal
b. Un nivel de medición que permita clasificar y ordenar las características de tipo categórico en una población.
R/: Nivel Ordinal
c. Si quiere medir la edad en años cumplidos, de unos jóvenes en un equipo de fútbol
R/: Nivel Razón
2. Si una prueba se replica en un mismo individuo y ofrece similares resultados que en la primera aplicación, puede decirse que el instrumento utilizado es Confiable o Valido, ¿por qué?
R/: El instrumento es confiable porque la condición que propone este instrumento es que los resultados sean iguales sin importar las veces se aplique el instrumento al mismo objeto o sujeto de estudio.
3. Si hago una medición de los niveles de ciertos químicos en una muestra de agua de un río y al poco tiempo (una hora) realizo una nueva medición que produce los mismos resultados, puedo decir que la medición es válida o confiable, ¿por qué?
R/: También es confiable, y se cumpliría la misma condición; que los resultados deben ser los mismos si se aplica repetida veces al mismo objeto o sujeto de estudio.
4. Si un instrumento mide lo que realmente el investigador desea medir se puede decir que éste es confiable o válido, ¿por qué?
R/: Es válido porque el instrumento fue suficiente o apto para medir las variables que el investigador proyectaba medir para alcanzar el objetivo de la investigación.
1. Teniendo cuenta sus conocimientos y previos, en cada uno de los siguientes casos, que metodología e instrumentos utilizaría para recolectar información:
a. Fernando quiere conocer los niveles de ruido en los puntos neurálgicos del centro de la ciudad.
R/: La metodología que utilizaría seria la siguiente: por un periodo de una semana consecutiva tomaría las muestras, la primera iniciando el día tipo 6:00am a esta hora todo es más calmado, seguidamente tomaría otra a las 12:00m en donde hay tráfico y por ultimo tomaría otra a las 4:00pm. Este proceso lo aplicaría por en toda la semana, luego haría el análisis correspondiente, establecería comparaciones y concluiría dando el resultado de los niveles de ruido en los puntos neurálgicos del centro de la ciudad.
b. La universidad está interesada en conocer las causas de deserción de los estudiantes de programas tecnológicos.
R/: En primer lugar tomaría como base las causas que en años anteriores también fueron motivo de deserción y si esto no fuera suficiente, utilizaría la encuesta o cuestionarios; la cual aplicaría a las partes intervinientes en este caso que son: estudiantes y docentes.
Tomaría una muestra de todos los programas tecnológicos y a los estudiantes de estos programas aplicaría la encuesta. El tipo de preguntas por ejemplo las enfocaría al nivel de ingresos, preferencias por el programa profesional, la demanda laboral del mercado, la motivación entre otros. Por otro lado la encuesta a los docentes utilizaría preguntas enfocadas hacia los contenidos, la metodología y otras más. Por ultimo se hace la depuración de la información, miraría los resultados de las dos partes y establecería comparaciones y concluiría, más o menos a grandes rasgos.
c. Un centro de investigación está desarrollando un nuevo abono para las plantas a base de compuestos derivados del arroz y quieren determinar su efecto en diversos tipos de plantas.
R/: La metodología a utilizar comprendería lo siguiente: tomaría 2 muestras de varias plantas en dos campos, a un grupo de plantas aplicaría el nuevo producto y al otro grupo de plantas aplicaría el abono que regularmente se aplica, en el proceso dejaría que pase un lapso de tiempo prudencial para que el abono haga su efecto, luego miraría resultados en ambos grupos y determinaría cuan efectivo es o no el abono. Otra aspecto que complementaria la información sería indagar sobre los componentes de los derivados de arroz y consultar sobre estudios similares para orientar mejor la investigación.
2. Al momento de pensar en el diseño metodológico a seguir en una investigación se deben identificar las actividades e instrumentos necesarios para recolectar información relevante y que sirva para dar respuesta al problema de investigación planteado. Será entonces que se pueden aplicar diversas metodologías e instrumentos o se debe escoger solo uno. ¿Qué opina?
R/: Yo considero que para el establecer la metodología en una investigación se debe identificar primero los objetivos, en otras palabras que pretende el estudio y luego como se va ha realizar es decir la metodología.
En cuanto a si se debe escoger una sola metodología o varias, dependería del alcance y de la complejidad de la investigación ya que al hacer uso de una sola de alguna u otra manera limitaría la investigación; dicho en otros términos el investigador en cuanto a la metodología debe tener debajo del brazo varias cartas, si alguna falla, utiliza otra, aclarando que aquellas que valla ha utilizar deben estar en concordancia con lo que pretende la investigación.
3. ¿Por que considera importante el proceso de recolección y análisis de la información?
R/: El proceso de recolección de la información y el análisis es bien importante porque ayudan a alcanzar de manera ordenada los objetivos propuestos en la investigación. Recolectar la información es como obtener la materia prima de la investigación, en donde es clave desarrollar un plan para clasificarla para utilizar aquella que sea relevante para que muestre la realidad del contexto donde se desarrolla la investigación, después de clasificada y extraída la información más importante se analiza y se relaciona con los objetivos para determinar si concuerda, o por el contrario es necesario obtener más información o emplear otra técnica.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
1. Qué tipo de escala de medición utilizaría en cada caso:
a. Si usted tuviera que clasificar las prácticas deportivas de los estudiantes de una universidad.
R/: Nivel Nominal
b. Un nivel de medición que permita clasificar y ordenar las características de tipo categórico en una población.
R/: Nivel Ordinal
c. Si quiere medir la edad en años cumplidos, de unos jóvenes en un equipo de fútbol
R/: Nivel Razón
2. Si una prueba se replica en un mismo individuo y ofrece similares resultados que en la primera aplicación, puede decirse que el instrumento utilizado es Confiable o Valido, ¿por qué?
R/: El instrumento es confiable porque la condición que propone este instrumento es que los resultados sean iguales sin importar las veces se aplique el instrumento al mismo objeto o sujeto de estudio.
3. Si hago una medición de los niveles de ciertos químicos en una muestra de agua de un río y al poco tiempo (una hora) realizo una nueva medición que produce los mismos resultados, puedo decir que la medición es válida o confiable, ¿por qué?
R/: También es confiable, y se cumpliría la misma condición; que los resultados deben ser los mismos si se aplica repetida veces al mismo objeto o sujeto de estudio.
4. Si un instrumento mide lo que realmente el investigador desea medir se puede decir que éste es confiable o válido, ¿por qué?
R/: Es válido porque el instrumento fue suficiente o apto para medir las variables que el investigador proyectaba medir para alcanzar el objetivo de la investigación.
5. Qué aspectos recomendaría tener en cuenta para elaborar un buen instrumento de medición.
R/: Primero que todo asignar un valor numérico a cada variable que se vaya a medir, basarse en un instrumento que se haya utilizado antes en investigaciones similares y que haya sido de éxito, que sea válido es decir que pueda medir lo que el investigador quiera medir.
R/: Primero que todo asignar un valor numérico a cada variable que se vaya a medir, basarse en un instrumento que se haya utilizado antes en investigaciones similares y que haya sido de éxito, que sea válido es decir que pueda medir lo que el investigador quiera medir.
6. Determine si los enunciados siguientes son falsos o verdaderos:
a. Las entrevistas estandarizadas se pueden usar para estudios de pruebas hipótesis.
R/: VERDADERO
b. Las preguntas deben formularse de manera diferente, según el perfil psicológico del entrevistado.
R/: FALSO
c. La entrevista es un reporte verbal de una persona con el fin de obtener información primaria acerca de su conducta o acerca de experiencias a las cuales aquélla ha estado expuesta.
R/: VERDADERO
7. Diga si los siguientes casos de encuesta son de carácter explicativo o descriptivo:
a. Encuesta del DANE pare conocer los niveles de empleo, subempleo y desempleo en Bogotá.
R/: Descriptivo
b. Encuesta acerca de las actividades que desarrolla la población adulta urbana de Colombia en sus horas libres.
R/: Descriptivo
c. Encuesta realizada con una muestra nacional sobre los conocimientos y actitudes del público con respecto al alcohol y los efectos que produce.
R/: Descriptivo
d. Encuesta para detectar cómo influye la edad en personas de más de cuarenta años en la consecución de empleo.
R/: Explicativo
e. Encuesta sobre el nivel de accidentalidad entre los obreros en una empresa siderúrgica.
R/: Descriptivo
f. Segunda encuesta del Ministerio de Salud Pública, con el fin de determinar los resultados de su campaña publicitaria sobre el programa de vacunación contra la viruela.
R/: Explicativo
a. Las entrevistas estandarizadas se pueden usar para estudios de pruebas hipótesis.
R/: VERDADERO
b. Las preguntas deben formularse de manera diferente, según el perfil psicológico del entrevistado.
R/: FALSO
c. La entrevista es un reporte verbal de una persona con el fin de obtener información primaria acerca de su conducta o acerca de experiencias a las cuales aquélla ha estado expuesta.
R/: VERDADERO
7. Diga si los siguientes casos de encuesta son de carácter explicativo o descriptivo:
a. Encuesta del DANE pare conocer los niveles de empleo, subempleo y desempleo en Bogotá.
R/: Descriptivo
b. Encuesta acerca de las actividades que desarrolla la población adulta urbana de Colombia en sus horas libres.
R/: Descriptivo
c. Encuesta realizada con una muestra nacional sobre los conocimientos y actitudes del público con respecto al alcohol y los efectos que produce.
R/: Descriptivo
d. Encuesta para detectar cómo influye la edad en personas de más de cuarenta años en la consecución de empleo.
R/: Explicativo
e. Encuesta sobre el nivel de accidentalidad entre los obreros en una empresa siderúrgica.
R/: Descriptivo
f. Segunda encuesta del Ministerio de Salud Pública, con el fin de determinar los resultados de su campaña publicitaria sobre el programa de vacunación contra la viruela.
R/: Explicativo
domingo, 8 de noviembre de 2009
ACTIVIDAD DE EVALUACION SEMANA 13
1. De los siguientes enunciados indique cuáles considera son hipótesis y cuáles no, ¿por qué?
a) La Tasa de analfabetismo es mayor en las Zonas Urbanas que en las Zonas Rurales.
R/: En mi opinión considero que este enunciado si es una hipótesis, ya que presupone incertidumbre entre cual de las dos zonas urbana o rural, existe la tasa más alta de analfabetismo y por lo tanto necesita ser comprobada para obtener una respuesta.
b) El profesor debe preparar bien sus clases.
R/: En mi concepto este enunciado no es una hipótesis porque no está dando, ni buscando repuesta a ningún problema, es una simple oración. Por otro lado considero que se está refiriendo a un caso aislado por faltarle especificidad; es decir no es concreto el enunciado, lo cual sugeriría se redactara “Cuando el profesor prepara bien sus clases, sus alumnos sacan buenas notas” de esta forma, -creo yo- podría someterse a verificación.
c) El oxígeno es necesario para la combustión.
R/: El enunciado es claro, y evidentemente es una hipótesis ya que cumple con la condición de suponer una probable repuesta; además esta hipótesis se puede contatar con la realidad por medio de un experimento lo cual definirá si El oxígeno es o no necesario para la combustión.
d) Los ciudadanos tienen derecho de ser protegidos por las autoridades.
R/: Teniendo en cuenta lecturas previas acerca de la hipótesis, no considero este enunciado como una hipótesis ya que una condición para la formulación de hipótesis es que no tenga implícita términos morales que en este caso “los Derechos" indica una exigencia moral.
e) La mortalidad infantil Varía en Proporción inversa al desarrollo económico.
R/: Por su puesto que es una hipótesis, ya que se está buscando una explicación tentativa al fenómeno en estudio; y por consiguiente debe someterse a prueba para determinar si es correcta o incorrecta. Por otro lado está involucrando dos variables; la motalidad infaltil y el desarrollo económico, siendo la primera una V. dependiente y la segunda una V. independiente; es decir a mayor desarrollo económico, menor número de mortalidad infantil.
f) La democracia produce buenos ciudadanos.
a) La Tasa de analfabetismo es mayor en las Zonas Urbanas que en las Zonas Rurales.
R/: En mi opinión considero que este enunciado si es una hipótesis, ya que presupone incertidumbre entre cual de las dos zonas urbana o rural, existe la tasa más alta de analfabetismo y por lo tanto necesita ser comprobada para obtener una respuesta.
b) El profesor debe preparar bien sus clases.
R/: En mi concepto este enunciado no es una hipótesis porque no está dando, ni buscando repuesta a ningún problema, es una simple oración. Por otro lado considero que se está refiriendo a un caso aislado por faltarle especificidad; es decir no es concreto el enunciado, lo cual sugeriría se redactara “Cuando el profesor prepara bien sus clases, sus alumnos sacan buenas notas” de esta forma, -creo yo- podría someterse a verificación.
c) El oxígeno es necesario para la combustión.
R/: El enunciado es claro, y evidentemente es una hipótesis ya que cumple con la condición de suponer una probable repuesta; además esta hipótesis se puede contatar con la realidad por medio de un experimento lo cual definirá si El oxígeno es o no necesario para la combustión.
d) Los ciudadanos tienen derecho de ser protegidos por las autoridades.
R/: Teniendo en cuenta lecturas previas acerca de la hipótesis, no considero este enunciado como una hipótesis ya que una condición para la formulación de hipótesis es que no tenga implícita términos morales que en este caso “los Derechos" indica una exigencia moral.
e) La mortalidad infantil Varía en Proporción inversa al desarrollo económico.
R/: Por su puesto que es una hipótesis, ya que se está buscando una explicación tentativa al fenómeno en estudio; y por consiguiente debe someterse a prueba para determinar si es correcta o incorrecta. Por otro lado está involucrando dos variables; la motalidad infaltil y el desarrollo económico, siendo la primera una V. dependiente y la segunda una V. independiente; es decir a mayor desarrollo económico, menor número de mortalidad infantil.
f) La democracia produce buenos ciudadanos.
R/: No considero este enunciado como una hipótesis, porque no está manifestando la verificación de un problema de estudio; lo considero mas bien como una declaración y el ser buen ciudadano o no depende de cada persona ya que es muy relativo.
2.¿Con lo anterior, que puede concluir de las hipótesis?
R/: Es una herramienta que orienta o guia al investigador en proceso investigativo, lo que permite direccionar la investigación para dar solución al problema planteado. Por otra parte las hipotesis indican la pauta para generar nuevo conocimiento después de que han sido verificadas.
R/: Es una herramienta que orienta o guia al investigador en proceso investigativo, lo que permite direccionar la investigación para dar solución al problema planteado. Por otra parte las hipotesis indican la pauta para generar nuevo conocimiento después de que han sido verificadas.
3. En la siguiente hipótesis, identifique las variables que se deben tener en cuenta si se quisiera afirmar o refutar lo planteado: “La estimulación temprana favorece el desarrollo normal del organismo”.
R/: Variable independiente: Estimulación temprana.
Variable dependiente: Desarrollo normal del organismo.
R/: Variable independiente: Estimulación temprana.
Variable dependiente: Desarrollo normal del organismo.
4. ¿Con lo anterior, que puede concluir de las variables?
R/: Se puede concluir que las variables es todo aquello que está suceptible de medición es decir que asume diferentes valores segúnn el estudio de investigación. En otras palabras la capacidad de poder medir, controlar o estudiar una variable se origina del hecho de que ella varía, y esa variación se puede observar, medir y estudiar. Ademas existen dos tipos de variables importantes las V. Independientes que son consideradas como la que causa determinada condición y la V. dependiente que es la consecuencia de la V. independiente algo así como causa-efecto.
R/: Se puede concluir que las variables es todo aquello que está suceptible de medición es decir que asume diferentes valores segúnn el estudio de investigación. En otras palabras la capacidad de poder medir, controlar o estudiar una variable se origina del hecho de que ella varía, y esa variación se puede observar, medir y estudiar. Ademas existen dos tipos de variables importantes las V. Independientes que son consideradas como la que causa determinada condición y la V. dependiente que es la consecuencia de la V. independiente algo así como causa-efecto.
5. ¿Para qué creen que puede servir Desarrollar un cronograma y un presupuesto en una investigación?
R/: El cronograma puede servir para mostrar de forma estructurada y ordenada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo de la investigación indicando tanto el orden de las actividades como su respectiva duración. Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar y el presupuesto muestra de forma estructurada el monto de la inversión mostrando los costos de cada uno de los diferentes aspectos solicitados para el desarrollo de la investigación a realizar.
R/: El cronograma puede servir para mostrar de forma estructurada y ordenada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo de la investigación indicando tanto el orden de las actividades como su respectiva duración. Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar y el presupuesto muestra de forma estructurada el monto de la inversión mostrando los costos de cada uno de los diferentes aspectos solicitados para el desarrollo de la investigación a realizar.
domingo, 1 de noviembre de 2009
ACTIVIDADES SEMANA 12
ACTIVIDAD PREVIA:
Revise los siguientes problemas de investigación, con sus conocimientos previos, que aciertos y desaciertos encuentra en cada uno de ellos.
R/: ¿Cuáles son las motivaciones de los jóvenes universitarios?
Teniendo en cuenta que es un problema; considero que no debe estar redactado en forma de preguntan ya que se debe estar seguro que el problema existe, ó que es evidente dentro de un contexto social, luego teniendo claro el problema es mas fácil abordar la investigación. Además considero que cuando se refiere a “los jóvenes universitarios” no se esta delimitando la muestra, pues universitarios hay muchos y debería indicarse por lo menos la universidad a la cual pertenecen los estudiantes.
En el párrafo anterior se asumió que existía un problema, pero personalmente pienso que es una simple pregunta la cual debe estar redactada no en forma de pregunta y complementarse por ejemplo “La influencia de las motivaciones de los jóvenes universitario de la universidad X en el nivel académico”.
Caracterización de los principales elementos del aprendizaje de una lengua extranjera y su relación con el rendimiento académico.
R/: Con relación a este segundo problema enunciado, considero que está mejor formulado, puesto que expone claramente aquello a lo que el investigador quiere llegar que es conocer los elementos principales para aprender una lengua extranjera y la relación con el rendimiento académico y además manifiesta el Tema que es el “Educativo”.
En lecturas que he abordado anteriormente, se sugiere que en el problema se describa el escenario o contexto en el que surge el problema que se propone trabajar por tanto indicaría en éste agregarle “Caracterización de los principales elementos del aprendizaje de una lengua extranjera y su relación con el rendimiento académico de los estudiante del colegio X ó la universidad X”
Ante la falta de información, se pretende identificar las principales causas de deserción académica en el programa de Filosofía de la Universidad de Palermo en los periodos 2000-2005.
R/: En mi opinión, creo que éste tercer enunciado reúne todas las condiciones necesarias con las que debe cumplir la formulación de un problema y además se puede identificar el tipo de investigación y el tema que pretende el investigador siendo el primero una Investigación Descriptiva y la segunda el Tema Educativo.
ACTIVIDAD DE EVALUACION:
1. ¿Qué relación existe entre los objetivos de la investigación y la evaluación de la investigación?
R/: Entre los objetivos y la evaluación de la investigación existe una relación de dependencia, es decir para que se pueda realizar la evaluación es necesario contar con unos objetivos los cuales presuponen las metas de la investigación y actúan al mismo tiempo como indicadores de medición cuando se realiza la evaluación correspondiente.
2. ¿Por qué los objetivos específicos son los que determinan el proceso de investigación?
R/: Porque cada uno de estos van indicando el paso a seguir en cada una de las etapas de la investigación es decir permiten mostrar progresivamente el avance de la investigación; teniendo en cuenta que cada uno de éstos objetivos específicos debe irse evaluando paulatinamente para conocer los niveles de resultados que ha alcanzado la investigación y conocer también en que proporción se ha alcanzado el objetivo general; pues como ya hemos estudiado la suma de los objetivos específicos constituyen el objetivo general.
3. ¿Cuál es la característica de un constructo teórico?
R/: La característica primordial de un constructo o marco teórico consiste relacionar los conceptos con los que está elaborada la teoría y explicar por medio de ésta la realidad del problema de investigación y no la problemática de donde surgen el problema, luego se crean varias posibilidades que expliquen la realidad del problema y se escoge la más indicada lo cual permitirá un buen direccionamiento del trabajo investigativo.
4. ¿Cuáles son las funciones del marco teórico?
R/: Algunas funciones son:
Define el área de la investigación, es decir ubica la investigación en unos hechos concretos y se establece una teoría la cual dará respuesta al problema propuesto
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
*Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio (al acudir a los antecedentes, se vislumbra cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
*Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
*Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
Proporciona de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
*Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su analicen la investigación.
*Define el área de la investigación, es decir ubica la investigación en unos hechos concretos y se establece una teoría la cual dará respuesta al problema propuesto.
5. ¿Qué constituye los antecedentes del problema?
R/: Los antecedentes del problema los constituyen todos aquellos hechos que están antes de formular el problema, con el objetivo de aclarar, juzgar e interpretar el problema de investigación. También buscan establecer una síntesis conceptual de las investigaciones sobre el problema formulado, con el fin de determinar la dirección y la estructura metodológica que se desarrollará en la investigación
Los antecedentes nos permiten ser más acertados y nos ahorran esfuerzos para no investigar lo que ya se ha realizado.
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